Εκπαιδευτικές πρoτάσεις για δημιουργική αξιοποίηση του χρόνου που είμαστε στο σπίτι

Συνάδελφοι, συναδέλφισσες, αγαπητοί γονείς,

Αυτές οι μέρες είναι δύσκολες για όλους μας!

Είναι μεγάλο το άγχος και η ανασφάλεια για το πότε θα λήξει η «έκτακτη κατάσταση». Είναι μεγάλη η αγωνία για τα βάρη που φορτώνονται στο λαό μας, μια και η κυβέρνηση θέτει ως προτεραιότητα τη στήριξη των μεγάλων επιχειρήσεων! Οι μονόπλευρες εκκλήσεις των κυβερνητικών παραγόντων για «ατομική ευθύνη» δεν μπορούν να κρύψουν τα τεράστια κενά και τις ελλείψεις του Δημόσιου Συστήματος Υγείας.

Δυναμώνουμε τη φωνή μας – Ενισχύουμε την αλληλεγγύη!!

Εμείς οι χιλιάδες εκπαιδευτικοί στα Νηπιαγωγεία, τα Δημοτικά, τα Γυμνάσια και τα Λύκεια όλης της χώρας βιώνουμε μαζί με τους μαθητές μας και τους γονείς τους την αγωνία και την ανασφάλεια για την πρόοδο των παιδιών, γιατί τις επιπτώσεις που θα έχει στα ίδια τα παιδιά το μακρόχρονο κλείσιμο των σχολείων, για τις δυσκολίες που προκύπτουν από την απότομη διακοπή της κοινωνικής συναναστροφής των παιδιών. Πράγματι οι καταστάσεις είναι πρωτόγνωρες.

Με την αίσθηση της ευθύνης και του καθήκοντος, με επίγνωση του παιδαγωγικού μας ρόλου όλες αυτές τις μέρες με κάθε τρόπο θα βρεθούμε δίπλα στους μαθητές μας, θα τους στηρίξουμε σε όλα τα επίπεδα. Άλλωστε αυτό κάναμε όλα τα προηγούμενα δύσκολα χρόνια της κρίσης.

Οι μέρες που είμαστε μέσα στο σπίτι είναι σίγουρα δύσκολες…όμως μπορούν να γίνουν και αρκετά δημιουργικές!

Διαδίδουμε παντού αισιόδοξο μήνυμα!!

Διαβάζουμε ένα καλό βιβλίο, βλέπουμε μια καλή ταινία ή μια ενδιαφέρουσα σειρά στην τηλεόραση, παίζουμε επιτραπέζια παιχνίδια που ακονίζουν το μυαλό, φτιάχνουμε όμορφες κατασκευές…και φυσικά φρεσκάρουμε τα μαθήματά μας..!

Παρακάτω δίνεται μια ενδεικτική λίστα με βιβλία, ταινίες και δημιουργικές δραστηριότητες για αξιοποίηση. Αναμένουμε τις προτάσεις και τις γνώμες σας ώστε να διευρυνθεί το υλικό. Τα βιβλία μπορούν να παραγγελθούν από ηλεκτρονικά καταστήματα ή να ανταλλαχθούν (πάντα τηρώντας τα μέτρα που προτείνουν οι γιατροί) με άλλους γονείς που τα έχουν. Επιμένουμε στο αίτημα για λειτουργία εκπαιδευτικής τηλεόρασης στην οποία μπορούν να προβληθούν οι ταινίες που προτείνουμε και ακόμα περισσότερες.

Για πιο πολλές λεπτομέρειες, προτάσεις, ιδέες κ.α. επικοινωνήστε μαζί μας με email: panelladiki@edupame.gr

Επίσης, το περιοδικό «κόκκινο Αερόστατο» μπορεί αυτές τις μέρες να αποτελέσει την καλύτερη συντροφιά για τη δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου από τα παιδιά και τους γονείς τους στο σπίτι.

Οι σελίδες όλων των τευχών του περιοδικού είναι γεμάτες από ποικίλα και ενδιαφέροντα θέματα, για τα παιδιά των μεγαλύτερων τάξεων του Δημοτικού και του Γυμνασίου. Από τεύχος σε τεύχος, τα τελευταία 2,5 χρόνια, η θεματολογία του περιοδικού περιλαμβάνει ζητήματα επικαιρότητας, ιστορικών επετείων αλλά και θέματα που άπτονται των ενδιαφερόντων και των ερωτημάτων που μπορεί να έχουν τα παιδιά αυτών των ηλικιών. Ενδεικτικά αναφέρουμε το αφιέρωμα για τη “θαυμαστή ιστορία του ανθρώπου από την αρχή”, στο οποίο το παιδί μαθαίνει την εξέλιξη των ανθρώπινων κοινωνιών, το αφιέρωμα “η γνώση είναι δύναμη”, για μια καλύτερη γνωριμία με τα γνωστικά αντικείμενα των μαθηματικών, της γλώσσας, της ιστορίας, των φυσικών επιστημών και της μουσικής, το αφιέρωμα για το ανθρώπινο σώμα και πολλά ακόμα. Τα περισσότερα από τα θέματα συνοδεύονται από ενδιαφέρουσες δραστηριότητες. Τα παιδιά μέσα από κατασκευές, πρωτότυπες χειροτεχνίες, γρίφους, ασκήσεις και παιχνίδια εμπεδώνουν τα θέματα που έχουν προηγουμένως αναπτυχθεί.

Για περισσότερες πληροφορίες, για παλιότερα τεύχη του περιοδικού που μπορεί να λείπουν από κάποιο σπίτι, αλλά και για επιπλέον προτάσεις για τη θεματολογία και τον τρόπο αξιοποίησής της από τους γονείς και τα παιδιά τους, μπορεί κανείς να απευθυνθεί στο kokkinoaerostato@gmail.com, όπου θα υπάρχει άμεση ανταπόκριση.

Το υλικό αυτό θα βρίσκεται στην ιστοσελίδα protaseis.edupame.gr και θα ανανεώνεται συνεχώς. Περιμένουμε τις δικές προτάσεις, σκέψεις και ιδέες για να εμπλουτιστούν οι υπάρχουσες και νέες κατηγορίες στη σελίδα μας.

Αναλυτικές προτάσεις  δείτε

  εδώ

Για την κατάσταση στα σχολεία και την ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας σε σχέση με την εξ αποστάσεως διδασκαλία!

Για την κατάσταση στα σχολεία και την ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας σε σχέση με την εξ αποστάσεως διδασκαλία!

Η αύξηση των κρουσμάτων του κορωνοϊού στην Ελλάδα και σε όλη την Ευρώπη οδήγησαν στο κλείσιμο όλων των σχολείων της χώρας, για δύο εβδομάδες. Εκατοντάδες σχολικές μονάδες είχαν αναστείλει τη λειτουργία τους αρκετές ημέρες νωρίτερα.

Η διάρκεια και η ένταση των μέτρων δεν μπορεί να προσδιοριστεί σε αυτή τη φάση, αλλά σίγουρα θα έχει επιπτώσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία, στην ψυχολογία των μαθητών, ειδικά αυτών που προετοιμάζονται για τις Πανελλαδικές εξετάσεις, αλλά και στην περαιτέρω επιδείνωση της οικονομικής κατάστασης των λαϊκών οικογενειών.

Η κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας, μετά την αναγκαστική απόφαση για το κλείσιμο όλων των εκπαιδευτικών δομών, ανακοίνωσε την έναρξη της εξ αποστάσεως διδασκαλίας

Αρχικά, το μέτρο αφορά την Γ’ Λυκείου και στη συνέχεια θα επεκταθεί στις υπόλοιπες τάξεις του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου. Μάλιστα, η Υπουργός δήλωσε, ότι η εξ αποστάσεως διδασκαλία θα πραγματοποιηθεί τόσο με σύγχρονο τρόπο (δηλαδή, η διδασκαλία θα πραγματοποιείται σε πραγματικό χρόνο με τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς να επικοινωνούν πλήρως, κάνοντας χρήση τεχνολογιών τηλεδιάσκεψης) όσο και με ασύγχρονο τρόπο (δηλαδή, διδασκαλία κατά την οποία ο εκπαιδευόμενος μαθαίνει σε διαφορετικό χρόνο από τη διαδικασία παράδοσης του μαθήματος).

Φυσικά, όσο αναγκαίο ακούγεται αυτό το μέτρο, βασικά για τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου, τόσο η πραγματική εικόνα των δημόσιων σχολείων στραπατσάρει τις “high tech” εξαγγελίες της Υπουργού.

Η χρήση των νέων τεχνολογιών, στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, πρέπει να έχει καθαρά υποστηρικτικό ρόλο στην παιδαγωγική πράξη. Η διδασκαλία στην τάξη ή εκτός αυτής με τη φυσική παρουσία εκπαιδευτικών και μαθητών είναι αναντικατάστατη.

Με βάση τις εξαγγελίες του Υπουργείου αναδεικνύονται ζητήματα, που δεν μπορούμε να παραγνωρίσουμε:

Ü  Απαρχαιωμένα Εργαστήρια και Τεχνολογικές Υποδομές.

Γίνονται κάποιες υποθέσεις για την προ-εγκατεστημένη υποδομή. Ισχύουν για όλα τα σχολεία και όλους τους μαθητές;

Τα σχολεία δε διαθέτουν τον σύγχρονο εξοπλισμό, που είναι απαραίτητος για να υποστηρίξει την καθημερινή αλλά και την εξ αποστάσεως διδασκαλία (δηλαδή ηλεκτρονικούς υπολογιστές, web - κάμερες, ταχύτητα πρόσβασης στο διαδίκτυο, ταυτόχρονα για όλους τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές), ιδιαίτερα για τις απαιτήσεις του «σύγχρονου» τρόπου. Αντίστοιχα, υπάρχει μερίδα εκπαιδευτικών και μαθητών, που δε διαθέτει τον εξοπλισμό, προκειμένου, με ίσους όρους, να πραγματοποιήσει και να παρακολουθήσει αυτού του είδους τη διδασκαλία. Αλήθεια, τι μέτρα παίρνει το Υπουργείο για όλα αυτά, πέρα από τις επικοινωνιακού τύπου μεγαλόστομες δηλώσεις;

Ü  Εξοικείωση Εκπαιδευτικών και Μαθητών.

Θεωρείται δεδομένο ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές γνωρίζουν τη χρήση αυτών των εργαλείων.

Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στον συγκεκριμένο τομέα, όπως και σε πολλούς άλλους, είναι ανύπαρκτη. Η γνώση και η χρήση των νέων τεχνολογιών εναπόκειται στην προσωπική πρωτοβουλία του κάθε εκπαιδευτικού και γίνεται χωρίς τεχνική και εκπαιδευτική υποστήριξη από την υπηρεσία. Αντίστοιχα, για τους μαθητές, η εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες (κινητό, social media, gaming) δεν μπορεί να θεωρείται ικανή συνθήκη για τη χρήση των παιδαγωγικών εργαλείων.

Ü  Τεχνική Υποστήριξη Εκπαιδευτικών και Μαθητών.

Υπάρχει το τεχνικό προσωπικό για να υποστηρίξει την εκπαιδευτική κοινότητα σε τέτοια κλίμακα;

Τα ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕΤ. έχουν καταργηθεί και τα σχολεία δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν τις καθημερινές λειτουργικές ανάγκες που προκύπτουν. Η αδυναμία αυτή είναι ανυπέρβλητη από τη στιγμή που θα επεκταθεί σε όλο το φάσμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αντίστοιχα, οι μαθητές και οι οικογένειες τους δε θα μπορούν να αντιμετωπίσουν αντίστοιχα προβλήματα.

Ü  Ιδιωτικοποίηση – εμπλοκή εταιριών.

Τα χρόνια προβλήματα των τεχνολογικών υποδομών των σχολείων έρχονται να τα λύσουν ως «ευεργέτες» οι ιδιωτικές εταιρείες.

Το Υπουργείο Παιδείας παραδέχεται ότι η εξ αποστάσεως διδασκαλία, σε ένα μεγάλο μέρος της,  θα ανατεθεί σε μεγάλους μονοπωλιακούς ομίλους (CISCO, Google και Microsoft), τις οποίες μάλιστα «ευχαριστεί θερμά». Την ίδια στιγμή, η Περιφέρεια Αττικής διαφημίζει και προωθεί ως εκπαιδευτική πρόταση ιδιωτικές εταιρείες τηλεκπαίδευσης και προγράμματα με αμφίβολο περιεχόμενο και μεθοδολογία. Είναι απαράδεκτη πρόκληση, ο δημόσιος τομέας να μην αναλαμβάνει τις ευθύνες του και να γίνεται μεσάζοντας των ιδιωτικών εταιρειών, οι οποίες με το αζημίωτο διαφημίζουν τα εκπαιδευτικά τους προϊόντα. Η Δημόσια Εκπαίδευση είναι υποχρέωση της πολιτείας, χιλιοπληρωμένη από το λαό, η οποία οφείλει σε συνθήκες «κρίσης» να ανταποκρίνεται στις αυξημένες ανάγκες. Είναι απαράδεκτο, φορείς της Τοπικής Διοίκησης, όπως ο κ. Πατούλης, που επανειλημμένα έχουν ταχθεί υπέρ του περάσματος της εκπαίδευσης στην ευθύνη της Τοπικής Διοίκησης, να βλέπουν τις «ιδιαίτερες συνθήκες» που διαμορφώνονται ως ευκαιρία να υλοποιήσουν τους σχεδιασμούς τους. Αυτά τα σχέδια θα ακυρωθούν στην πράξη!! 

Ü  Κίνδυνος παγίωσης των μεθόδων τηλεκπαίδευσης και τηλεργασίας

Η εξ αποστάσεως διδασκαλία δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη δια ζώσης παιδαγωγική πράξη. Η συλλογικότητα και η αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού με μαθητή και μαθητών μεταξύ τους είναι αναντικατάστατη.

Σε μία περίοδο, που το αγαθό της γνώσης πετσοκόβεται, οι ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς, οι ελαστικές σχέσεις εργασίας (αναπληρωτές και ωρομίσθιοι) και η υποχρηματοδότηση διευρύνονται, υπάρχουν σχεδιασμοί, που στόχο έχουν το μοντέλο της εξ αποστάσεως διδασκαλίας να παγιωθεί σε κανονικές συνθήκες. Αυτό σημαίνει λιγότεροι εκπαιδευτικοί (σε απομακρυσμένες περιοχές), ελαστικοποίηση και εντατικοποίηση της εργασίας (εργασία χωρίς ωράριο από το σπίτι).

Με βάση τις παραπάνω επισημάνσεις, εκ μέρους της Πανελλαδικής Γραμματείας Εκπαιδευτικών του ΠΑΜΕ, με αίσθημα ευθύνης απέναντι στους μαθητές μας, τοποθετούμαστε συγκεκριμένα για τους σχεδιασμούς της Κυβέρνησης.

Α. Για τη Γ΄ Λυκείου

• Συναισθανόμαστε την ευθύνη μας απέναντι τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου, που προετοιμάζονται όλο το χρόνο για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις και χρειάζονται τη διδακτική και ψυχολογική υποστήριξη των καθηγητών τους. Παίρνουμε όλα τα μέτρα ουσιαστικής και έμπρακτης στήριξης στην προσπάθεια που καταβάλλουν.
• Να μειωθεί και να ανακοινωθεί άμεσα η ύλη για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις, ώστε οι μαθητές και οι οικογένειές τους να ανακουφιστούν και να συνεχίσουν την προετοιμασία τους.
• Η κυβέρνηση να πάρει όλα τα μέτρα, ώστε να αποφευχθεί η μεταφορά των Πανελλαδικών τον Σεπτέμβρη.
• Να παρθούν μέτρα, που θα εξασφαλίζουν γρήγορα την όσο το δυνατόν ισότιμη προετοιμασία των μαθητών της Γ΄ Λυκείου για τις Πανελλαδικές εξετάσεις.

• Έκτακτη χρηματοδότηση στα σχολεία και τους μαθητές, ώστε να έχουν τον απαραίτητο τεχνολογικό εξοπλισμό για την ισότιμη πρόσβαση στην εξ αποστάσεως διδασκαλία.
• Το περιεχόμενο της εξ αποστάσεως διδασκαλίας πρέπει να προσδιοριστεί αυστηρά στην επανάληψη ήδη διδαγμένων αντικειμένων, στη διατήρηση της επαφής των μαθητών με την ήδη διδαχθείσα ύλη. Δε θα δεχτούμε οι μαθητές να εξεταστούν σε ύλη που θα έχει «προχωρήσει» με διαδικασίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. 
• Το μέτρο της παροχής εξ αποστάσεως διδασκαλίας, αν δεν δοθούν λύσεις στα παραπάνω ζητήματα, εντείνει τον ανισότιμο ανταγωνισμό στις Πανελλαδικές εξετάσεις.

Β. Για τις υπόλοιπες τάξεις

• Διεύρυνση της ενισχυτικής διδασκαλίας και έναρξη της πρόσθετης διδακτικής στήριξης στους μαθητές, όταν ανοίξουν τα σχολεία.
• Μείωση της διδακτέας ύλης για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης και προσαρμογή της, ανάλογα με τον χαμένο διδακτικό χρόνο.
• Ο τρόπος αναπλήρωσης των χαμένων διδακτικών ωρών πρέπει να εξεταστεί, όταν θα ανοίξουν κανονικά τα σχολεία.
• Είναι ανέφικτη τεχνικά και κυρίως παιδαγωγικά η διαδικασία της «σύγχρονης» εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για τις μικρότερες ηλικίες και κυρίως για τα παιδιά του Δημοτικού, για τα οποία δεν πρέπει να υπάρχει καμία σκέψη για online μαθήματα.
• Η αξιοποίηση των όποιων μορφών «ασύγχρονης» διδασκαλίας (π.χ. ιστοσελίδες και πλατφόρμες που προσφέρει το Υπουργείο) δεν μπορούν να έχουν υποχρεωτικό χαρακτήρα.
• Να υλοποιήσει το Υπουργείο Παιδείας μορφές μαζικής και απευθείας ενημέρωσης των μαθητών και γονιών. Π.χ. ειδικά προγράμματα στη Δημόσια Τηλεόραση, λειτουργία εκπαιδευτικής τηλεόρασης με βάση τις ιδιαίτερες ανάγκες ανά τάξη και ανά ηλικιακή ομάδα, εκπαιδευτικά ντοκιμαντέρ κ.ά.
• Το πρόγραμμα της Δημόσιας Τηλεόρασης, στα υπάρχοντα κανάλια ή σε επιπλέον, που θα εκπέμψουν, να προσαρμοστεί με βάση τις ανάγκες των μαθητών. Υπάρχει πλούτος καλών παιδικών και εφηβικών ταινιών και εκπομπών, που μπορούν να αξιοποιηθούν.

Γ. Για τους Εκπαιδευτικούς

·         Να σταματήσουν οι πιέσεις για υποχρεωτική παρουσία των συναδέλφων στα σχολεία. Καμία τέτοια υποχρέωση δεν προκύπτει με βάση την Κ.Υ.Α.

·         Ο κάθε εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα, εφόσον το κρίνει αναγκαίο, να εξασφαλίσει την επαφή με τους μαθητές του και τους γονείς. Δεν πρέπει να υποτιμηθούν οι αντικειμενικές δυσκολίες που αφορούν εκπαιδευτικούς και μαθητές, οι οποίες πρέπει να αναγνωρίζονται και να ξεπερνιούνται με υποστηρικτικά μέτρα. Καμία αυταρχική παρέμβαση της Διοίκησης δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή.  

·         Να κλείσουν άμεσα τα ΚΕΣΥ, τα ΠΕΚΕΣ, τα ΚΠΕ. Οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης να λειτουργήσουν με το απολύτως αναγκαίο προσωπικό.

·         Το διοικητικό έργο από τους Διευθυντές/ντριες, Προϊσταμένους-ες, κ.λπ., για όσο διάστημα παραμένουν κλειστά τα σχολεία, είναι σαφές ότι μπορεί να υποστηριχθεί με πολλούς τρόπους χωρίς το καθημερινό άνοιγμα των σχολείων, που μπορεί να δημιουργήσει άλλα προβλήματα.

Τα όποια μέτρα λόγω των ειδικών καταστάσεων δεν πρέπει να επεκταθούν μετά το άνοιγμα των σχολείων. Θα μας βρει απέναντι κάθε τέτοια προσπάθεια! Καμία σκέψη για νομοθέτηση «στα μουλωχτά» των αλλαγών στο Λύκειο (Τράπεζα θεμάτων, Εθνικό Απολυτήριο, μείωση των εισακτέων κ.λπ.), την αξιολόγηση κ.ά.

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι, αγαπητοί γονείς

Στις δύσκολες αυτές συνθήκες, για όλους μας, προτάσσουμε το αίσθημα της αλληλεγγύης και της συλλογικότητας. Αναδεικνύουμε την πραγματική εικόνα της κατάστασης των δημόσιων σχολείων και ταυτόχρονα στεκόμαστε δίπλα σε κάθε οικογένεια, σε κάθε μαθητή μας, που κοπιάζει και αγωνίζεται να αποκτήσει εφόδια για τη ζωή. Με τα μέσα που διαθέτουμε συνεχίζουμε να υπερασπιζόμαστε τον παιδαγωγικό μας ρόλο. Βρισκόμαστε σε επαφή με τα Σωματεία μας. Καταγγέλλουμε κάθε φαινόμενο αυθαιρεσίας.

Βρισκόμαστε δίπλα στους μαθητές μας και τους γονείς με κάθε τρόπο. Ως εκπαιδευτικοί έχουμε τον τρόπο, με απλά λόγια, να αντιμετωπίσουμε τη δικαιολογημένη ανασφάλεια που υπάρχει, το άγχος και τον φόβο. Διαβάζουμε, λοιπόν, ένα καλό βιβλίο, βλέπουμε μια καλή ταινία ή μια ενδιαφέρουσα σειρά στην τηλεόραση, παίζουμε επιτραπέζια παιχνίδια που ακονίζουν το μυαλό, φτιάχνουμε όμορφες κατασκευές…και φυσικά φρεσκάρουμε τα μαθήματά μας..!

ü  Στηρίζουμε με όλες μας τις δυνάμεις τα αιτήματα των Υγειονομικών, για τα άμεσα μέτρα στήριξης του Δημόσιου Συστήματος Υγείας, καθώς και τα αιτήματα των εργατικών Συνδικάτων για την προάσπιση των εργατικών δικαιωμάτων!

ü  Στεκόμαστε όρθιοι και αλληλέγγυοι, ώστε να επιστρέψουμε σύντομα στις τάξεις μας!

ü  Δεν αναστέλλουμε τους αγώνες και τις διεκδικήσεις μας!

Μάρτιος 2020

Α.Σ.Ε. Αργολίδας: Απαιτούμε γνήσιο συνέδριο ΓΣΕΕ με βάση το καταστατικό της. ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ ΘΕΣΗ Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ και η Ε.Λ.Μ.Ε ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ.

Για τις δηλώσεις περί ωραρίου εκπαιδευτικών

Δεν έχουν περάσει πολλές μέρες από την ψήφιση του νόμου για την ισοτίμηση των πτυχίων Κολεγίων και ΑΕΙ και η υπουργός Παιδείας δηλώνει με σαφήνεια ότι επίκεινται νέες νομοθετικές παρεμβάσεις σε όλο το φάσμα της Εκπαίδευσης, δημόσιας και ιδιωτικής. Πέρα από τη σαφή τοποθέτησή της περί ανάγκης να θεσπιστεί το πλαίσιο αξιολόγησης του εκπαιδευτικού προσωπικού, ανοίγει και άλλα θέματα που αφορούν το εργασιακό καθεστώς των εκπαιδευτικών.

Συγκεκριμένα, σε τηλεοπτική της συνέντευξη, με αφορμή την κατάργηση της αργίας των Τριών Ιεραρχών, δήλωσε ότι οι Έλληνες εκπαιδευτικοί έχουν μειωμένο ωράριο σε σχέση με τους συναδέλφους τους σε άλλες χώρες του ΟΟΣΑ. 

Όλως τυχαίως(;), λίγες μέρες αργότερα, ο σύνδεσμος ιδιοκτητών ιδιωτικών σχολείων εκδίδει ανακοίνωση με την οποία διαμαρτύρεται για το φαινόμενο της παραίτησης ιδιωτικών εκπαιδευτικών που προτιμούν να εργαστούν ως αναπληρωτές στη δημόσια εκπαίδευση. Βέβαια, δεν λένε κουβέντα για τις πιθανές αιτίες που μπορεί να οδηγήσουν έναν ιδιωτικό εκπαιδευτικό σε αυτή την επιλογή (απλήρωτη υπερωριακή εργασία, μεγάλες καθυστερήσεις στην καταβολή των μισθών, μαζικές απολύσεις στο τέλος της διετούς σύμβασης κλπ). Εννοείται, βέβαια, ότι κανένα ουσιαστικό πρόβλημα κάλυψης θέσεων δεν υπάρχει για τα σχολεία τους. Πρώτα απ’ όλα, είναι λίγες οι περιπτώσεις παραίτησης στη μέση της σχολικής χρονιάς,  ενώ είναι γελοίο να μιλάνε οι ιδιοκτήτες ιδιωτικών σχολείων για πρόβλημα κάλυψης των θέσεων που αφήνουν οι λίγοι παραιτηθέντες συνάδελφοι τη στιγμή που όλοι ξέρουν πόσες δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικοί είναι καθηλωμένοι στην ανεργία ή στην υποαπασχόληση. 

Δεν σταματάνε, όμως, σε αυτό. Κλείνουν τη “διαμαρτυρία” τους με την αναφορά στο “μειωμένο ωράριο” των Ελλήνων εκπαιδευτικών που αντίκειται στις “βέλτιστες πρακτικές του ΟΟΣΑ”. Με άλλα λόγια καλούν σε αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών, δημόσιων και ιδιωτικών, λειτουργώντας ως λαγός της κυβέρνησης.

Η αλήθεια βέβαια που δε λένε και που σκόπιμα αποκρύπτουν τόσο η κυβέρνηση όσο και οι εργοδότες είναι ότι μέσος όρος εβδομαδιαίας διδασκαλίας των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα είναι 20.5, μισή ώρα παραπάνω από τον αντίστοιχο μέσο όρο των χωρών της Ευρώπης. Οι εργάσιμες εβδομάδες είναι 39 στη χώρα μας, έναντι 38 του ευρωπαϊκού μέσου όρου. Αντίστοιχα οι μισθοί των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα βρίσκονται στα χαμηλότερα επίπεδα σε σχέση με τις χώρες της Ευρώπης (25η θέση)  ή ακόμα και του ΟΟΣΑ.

Όλα αυτά δεν μπορούν να μας αφήνουν αδιάφορους. Έχουμε γίνει μάρτυρες την τελευταία δεκαετία αλλεπάλληλων καταστροφικών εις βάρος μας κυβερνητικών παρεμβάσεων. Στο όνομα της μνημονιακής αναγκαιότητας και των επιταγών ΕΕ και ΟΟΣΑ, οι κυβερνήσεις ΠΑΣΟΚ, ΝΔ, ΣΥΡΙΖΑ (με τα παρακολουθήματά τους) μηδένισαν τους μόνιμους διορισμούς, αύξησαν τις ώρες εργασίας, μείωσαν δραματικά τους μηνιαίους μισθούς και εξάλειψαν 13ο και 14ο μισθό. Είναι πραγματικά προκλητικό να αφήνει έστω και υπονοούμενα μια υπουργός Παιδείας για πιθανή αύξηση του ωραρίου μας και για ανάγκη αξιολόγησης εκπαιδευτικών με πετσοκομμένες, μάλιστα, τις αμοιβές τους και με το ποσοστό των αναπληρωτών σε σχέση με τους μόνιμους να αυξάνεται κάθε χρόνο όλο και περισσότερο.

Συνάδελφοι, οι παρεμβάσεις της κυβέρνησης φαίνεται ότι στοχεύουν στη ριζική αλλαγή του τοπίου στην Εκπαίδευση. 

Καμία αναμονή!

Τώρα είναι ώρα ακόμα περισσότερο να στηρίξουμε την απεργία στις 18 του Φλεβάρη!

Ήλθε η ώρα να στείλουμε το δικό μας μήνυμα!

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΚΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ!

ΤΡΙΤΗ 18 ΦΛΕΒΑΡΗ 24ΩΡΗ ΓΕΝΙΚΗ ΑΠΕΡΓΙΑ 

ΣΕ ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ

Η κοινωνική ασφάλιση είναι η μεγαλύτερη κατάκτηση των εργαζομένων και προϊόν πολύχρονων αιματηρών συγκρούσεων σε όλο τον κόσμο με τις κυβερνήσεις και το μεγάλο κεφάλαιο της κάθε χώρας. Η Κοινωνική Ασφάλιση είναι Υγεία, Πρόνοια, προστασία στη δουλειά, κοινωνικές παροχές, εμβόλια, φάρμακα, δικαιώματα των ΑμΕΑ, συντάξεις!
Η Κυβέρνηση  θωρακίζει νόμο-«λαιμητόμο» του Κατρούγκαλου και μονιμοποιεί όλες τις αντιασφαλιστικές ρυθμίσεις των τελευταίων χρόνων:
 συνταξιοδότηση στα 67 ή 62 με 40 χρόνια δουλειάς (εμπαίζει τους νέους που ούτε τα μισά δε θα συμπληρώσουν!),
 καταργούνται αμετάκλητα 13η, 14η σύνταξη,
 εφαρμόζονται πλήρως οι μειώσεις κατά 50% στις επικουρικές και στο εφάπαξ,
 το κράτος εγγυάται μόλις 345-380 € «εθνική σύνταξη» (1ος πυλώνας),
 διατηρούνται τα εξευτελιστικά ποσοστά αναπλήρωσης του ν. Κατρούγκαλου για το 90% των συνταξιούχων,
 καμία διάταξη για μείωση ορίων συνταξιοδότησης στα ΒΑΕ ούτε για τις κατακτημένες συνταξιοδοτικές διατάξεις των εκπαιδευτικών…
Αλλά φέρνουν και νέα μέτρα με χειρότερο ότι ενσωματώνουν τα ταμεία επικουρικής και εφάπαξ στον ΕΦΚΑ, για να λεηλατήσουν τα 7-9 δις αποθεματικά τους και να οδηγήσουν τους εργαζόμενους στον 2ο πυλώνα, τα επαγγελματικά ταμεία, αλλά και στον 3ο, τις ιδιωτικές εταιρείες ασφάλισης! Θα πληρώνουμε και στους 3 πυλώνες και δε θα ξέρουμε αν, πότε και τι θα πάρουμε πέρα από την «εθνική σύνταξη» και τι παροχές υγείας θα έχουμε! Απαλλάσσεται το κράτος και η εργοδοσία και από Κοινωνική Ασφάλιση γίνεται ατομική υπόθεση του καθενός!

ΤΡΙΤΗ 18 ΦΛΕΒΑΡΗ ΚΛΕΙΝΟΥΜΕ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΤΟ ΟΦΕΙΛΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ

Διεκδικούμε:
 Το νομοσχέδιο να αποσυρθεί τώρα! Αποκλειστικά Δημόσια Κοινωνική Ασφάλιση, μόνιμη δουλειά, δωρεάν Υγεία - Παιδεία αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ!
 Κατάργηση του ν. Κατρούγκαλου και όλων των αντιασφαλιστικών μνημονιακών νόμων.
 Κατάργηση της αύξησης των ορίων ηλικίας στα 67 έτη. Όρια ηλικίας στα 60 για τους άνδρες, 55 για τις γυναίκες, 5 χρόνια λιγότερα για τα ΒΑΕ ή στα 30 χρόνια εργασίας.
 Επαναφορά της 13ης και 14ης σύνταξης. Κατώτερη σύνταξη στο 80% του μισθού.
 Πλήρης κρατική εγγύηση όλων των συντάξεων.

Τέρμα στα ψέματα και τις απάτες!

ΟΛΕΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΣΤΗΝ 24ωρη ΑΠΕΡΓΙΑ ΣΤΙΣ 18 ΦΛΕΒΑΡΗ!

ΟΛΕΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ 10.30 π.μ. 

ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΕΙΑ ΑΓΙΟΥ ΠΕΤΡΟΥ ΣΤΟ ΑΡΓΟΣ

Εμείς δε θα πέσουμε!!! Όλοι στην απεργία, Τρίτη 18 Φεβρουαρίου

Μια κανονική μέρα ενός "τεμπέλη" δασκάλου

Από πολλούς ακούστηκε τις τελευταίες μέρες σε διάφορες εκδοχές το «οι τεμπέληδες Δάσκαλοι».

Ας δούμε, λοιπόν, μια μέρα ενός «τεμπέλη» Δάσκαλου!

Ξεκινάει στις 8.15 και έχει μπροστά του το πρώτο δίωρο, εκεί τα δίνει όλα γιατί εκεί τα παιδιά «ρουφούν» τη γνώση.

Μετά το δίωρο ακολουθεί το 20 λεπτά διάλειμμα.  Οι Δάσκαλοι που έχουν εφημερία έχουν την προσοχή τους στα παιδιά, λύνουν μικροδιαμάχες κτλ. Όμως καθαρίζουν και το προαύλιο γιατί όλο και κάνα σακουλάκι θα πέσει. Τώρα, αν κάποιο παιδί είναι άρρωστο και κάνει εμετό και άλλα, να μην τα γράφω εδώ, παίρνουν τις σφουγγαρίστρες, τους κουβάδες και καθαρίζουν. Έχω δει εγώ δασκάλες να καθαρίζουν με χαρά όπως η Ρ. Βλαχοπούλου στη γνωστή ταινία «Η θεία μου η Χίπισσα». (Γιατί το κράτος προσλαμβάνει τις συμβασιούχες καθαρίστριες να καθαρίζουν τα σχολεία μετά τις 16 μμ.!!!!!!!!!!!!!!).

Γιατί αν δεν είσαι καθαριστής είσαι τεμπέλης Δάσκαλος!

Μετά αρχίζει το δεύτερο δίωρο. Είσαι στην τάξη και ακούς τη γνωστή κόρνα. Αν δεν είναι ο γυμναστής έξω, γιατί τότε το κάνει αυτός, τρέχεις παίρνεις τα κλειδιά από το γραφείο και ανοίγεις την πόρτα για να μπει το φορτηγό που φέρνει τα φαγητά. Τρέχεις πάλι γρήγορα πίσω μη γίνει τίποτα στην τάξη  

γιατί αν δεν είσαι θυρωρός είσαι τεμπέλης Δάσκαλος!

Δεύτερο διάλειμμα είσαι στο γραφείο, χαλαρώνεις, διορθώνεις γραπτά, πίνεις καφέ κτλ.
Ξαφνικά ακούς: «Κύριε, ο Νικολάκης χτύπησε». Βγαίνεις έξω και αντικρύζεις τον μαθητή σου που είναι γεμάτος αίματα στο κεφάλι, στη μύτη, στα ποδιά και σφαδάζει από τους πόνους. Δεν λιποθυμάς από την ψυχική οδύνη, όπως ο Μαρκοράς όταν γεννούσε η Μαρίνα στους «Δυο ξένους», αλλά προσφέρεις τις πρώτες βοήθειες με όσες γνώσεις έχεις,

γιατί αν δεν είσαι νοσηλευτής είσαι τεμπέλης Δάσκαλος!

Τώρα, τη μέρα που έρχονται τα γάλατα και τα φρούτα για τα παιδιά νιώθεις λες και είσαι πίσω από τον πάγκο στη λαϊκή

γιατί αν δεν είσαι διανομέας είσαι τεμπέλης Δάσκαλος!

Όταν έχεις κάνα κενό και «πιάνουν» τα χεριά σου καμία βρύση, κάνα ηλεκτρολογικό κτλ. Θα το φταίξεις

γιατί αν δεν είσαι πολυτεχνίτης είσαι τεμπέλης Δάσκαλος!

Ήρθε η ώρα να φύγεις, τι καλά!!! Στην πόρτα σε σταματάει η μάνα, ο πατέρας του μαθητή σου να σου πουν τις δυσκολίες, τα διαζύγια, τη φτώχεια, τα προβλήματα του παιδιού. Σου λένε τον πόνο τους
Και εσύ εκεί γιατί αν δεν είσαι ψυχολόγος, κοινωνικός λειτουργός κτλ. είσαι τεμπέλης Δάσκαλος.
Αυτοί που μένουν ολοήμερο στρώνουν τραπεζομάντηλα, σερβίρουν κτλ.

γιατί αν δεν είσαι τραπεζοκόμος είσαι τεμπέλης Δάσκαλος!

Πας σπίτι, θες κάνα δυο ώρες να ηρεμήσει το κεφάλι σου από όλα αυτά και κάποια στιγμή προετοιμάζεις το μάθημα για την επόμενη μέρα, προσαρμόζεις τη διδακτέα ύλη, φτιάχνεις δικά σου κτλ. για να μάθουν τα παιδιά γράμματα (μην πω τώρα για κάποια βιβλία)

γιατί δεν είσαι τεμπέλης Δάσκαλος!

Κάποια στιγμή, που είναι η κορυφαία στιγμή τεμπελιάς, αρχίζεις να σκέφτεσαι τι να κάνω για το μικρό Κώστα θέμα και πώς θα το πω στους γονείς, τι θα κάνω για τη Μαρία που είναι στο «φάσμα» πώς θα τη βοηθήσω, πώς θα συνεργαστώ με τους γονείς.

Πώς θα λύσω την επιθετικότητα του Νίκου που μου τα εξηγούσε η μανά του στην πόρτα.
(Η ερευνά του πανεπιστημίου Ιωαννίνων αναφέρει ότι σε μια τάξη με 25 παιδιά τα 5 με 6 έχουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες).

Ο αναπληρωτής πρέπει κάθε χρόνο να «τρέχει» από νησί σε νησί γιατί αν δεν διακινδυνεύσει να διαλύσει την οικογένειά του αν δεν κάνει να δει τα παιδιά του κάτι μήνες είναι τεμπέλης Δάσκαλος! (και αν δεν πάει τρία χρόνια αποκλεισμός. Ποιος? Ο αδιόριστος 10, 15, 20 χρόνια.)

Ο Δάσκαλος θα βγει στη σύνταξη στα 67. Όλοι οι εργαζόμενοι θα βγουν σε σύνταξη στα 67.

Γιατί αν δεν δουλεύεις μια ζωή για να πάρεις μια σύνταξη πετσοκομμένη και δεν συνεισφέρεις με αυτό τον τρόπο στην «ανάπτυξη» της οικονομίας των λίγων, είσαι τεμπέλης εργαζόμενος!

Τώρα, όλα αυτά πολλαπλασιάστε τα επί 3 για τους νηπιαγωγούς!!!!!!!!!!!!!!!!!

Τέλος, το λειτούργημα-επάγγελμα του Δασκάλου ίσως δεν είναι από τα πιο δύσκολα.

Είναι όμως από τα πιο όμορφα. Εξαιρέσεις υπάρχουν......

Όλα αυτά που περιγράφω, και τα κάνουν οι Δάσκαλοι χωρίς καμία βοήθεια χωρίς να είναι στις αρμοδιότητές τους είναι αποτελέσματα των αντιλαϊκών πολιτικών που εφάρμοσαν όλες οι κυβερνήσεις που υπομονεύουν το δημόσιο σχολείο.

Οι Δάσκαλοι, και όταν λέω Δάσκαλοι με Δ κεφαλαίο εννοώ όλους τους εκπαιδευτικούς, το στηρίζουν το δημόσιο σχολείο και θα συνεχίσουν τους αγώνες τους να διεκδικούν ένα σχολείο αντάξιο των αναγκών που έχουν οι μαθητές.

Υ.Σ. Όταν στοχοποιείται ένας κλάδος προετοιμάζουν την κοινή γνώμη των κοινωνικό αυτοματισμό για να φέρουν και νέες αντιδραστικές μεταρρυθμίσεις

Προετοιμαστείτε συνάδελφοι μου…. 

Στέλιος Παλαρμάς,

Γραμματέας Συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Πάτρας

Εκλεγμένος με το ψηφοδέλτιο της

Αγωνιστικής Συσπείρωσης Εκπαιδευτικών

3ωρη στάση εργασίας,κινητοποίηση στη Δ/νση Πρωτ. Εκπ/σης Αργολίδας, 23/1

Γαλλία-Ελλάδα όλοι στους δρόμους! Απεργιακή απάντηση τώρα

ΟΛΕΣ/ΟΛΟΙ ΤΗΝ ΤΡΙΤΗ 21 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΤΑ ΠΡΟΠΥΛΑΙΑ ΣΤΙΣ 12:30 ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΡΕΙΑ ΠΡΟΣ ΤΗ ΒΟΥΛΗ

Να μην περάσει η εξίσωση των Κολεγίων με τα Πανεπιστήμια!                        
Όχι στον τριετή αποκλεισμό νεοδιόριστων καιν αναπληρωτών!                             Μονιμοποίηση όλων των αναπληρωτών!

Συνάδελφοι,

Η κυβέρνηση, με το νέο νομοσχέδιο που πρόκειται να ψηφίσει την Τρίτη 21 Ιανουαρίου στη Βουλή, για την Ανώτατη Εκπαίδευση δρομολογεί την αξιολόγηση των πανεπιστημίων με βάση τα κριτήρια της αγοράς, βαθαίνει τη σύνδεση της αξιολόγησης με τη χρηματοδότηση και οδηγεί σε νέες κατηγοριοποιήσεις ανάμεσα στα Ιδρύματα. Ανάμεσα στα άλλα, προωθεί και διατάξεις που τσακίζουν άμεσα τα μορφωτικά και εργασιακά δικαίωμα των εκπαιδευτικών και ιδιαίτερα των αναπληρωτών - συμβασιούχων συναδέλφων!

Με το άρθρο 50 του νομοσχεδίου, προχωρά στην αναγνώριση των πτυχίων των κολεγίων εντός και εκτός Ελλάδας ως ισότιμων των πτυχίων των Πανεπιστημίων για τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, απαξιώνοντας περαιτέρω την αξία των πτυχίων, μετατρέποντάς τα σε ένα ακόμη προσόν, ενώ κάνει ακόμα ένα βήμα στην ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης και στην εμπορευματοποίηση της γνώσης και των σπουδών. Επιπρόσθετα, αυτό θα οδηγήσει στην περαιτέρω  κατηγοριοποίησή, στην απαξίωση της προϋπηρεσίας, με ότι αυτό σημαίνει ενόψει και της  κατάρτισης των νέων πινάκων των αναπληρωτών. Ο νόμος 4589/19 του Γαβρόγλου  και η εφαρμογή του από την κυβέρνηση της ΝΔ, μαζί και με τη νέα διάταξη δείχνουν πού το πάνε όλες οι κυβερνήσεις. Υποβαθμίζουν συνολικά τα μορφωτικά δικαιώματα, ανοίγουν τον δρόμο στην πλήρη εμπορευματοποίηση της γνώσης, οδηγούν χιλιάδες νέους ανθρώπους στο αέναο κυνηγητό προσόντων και πιστοποιήσεων για τη διεκδίκηση μια επισφαλούς και κακοπληρωμένης θέσης εργασίας.

Είναι απαράδεκτη και η πρόθεσή τους να επαναφέρουν την «τιμωρία» στους αναπληρωτές, με τον τριετή αποκλεισμό από τους πίνακες, εάν κάποιος αναπληρωτής παραιτηθεί. Κάνουν πως δε βλέπουν τα χίλια δυο προβλήματα που αντιμετωπίζουμε κάθε χρόνο (οικογενειακά, υγείας, στέγασης κλπ), σε συνδυασμό και με τα μειωμένα δικαιώματα  (αναρρωτικές, μητρότητας κλπ), που οδηγούν ορισμένους συναδέλφους μας αναπληρωτές στην παραίτηση. Αντί να ικανοποιήσουν τα δίκαια αιτήματά μας, τη μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους τους αναπληρωτές που δουλεύουν τα τελευταία χρόνια στην εκπαίδευση, την εξίσωση των αδειών, μέτρα στέγασης, σίτισης κλπ, δείχνουν το ανάλγητο τους πρόσωπο, προσπαθώντας μάλιστα να καλλιεργήσουν τον κοινωνικό αυτοματισμό κατηγορώντας, στοχοποιώντας και τιμωρώντας τους εκπαιδευτικούς! 

Συνάδελφοι, κανένας συμβασιούχος εκπαιδευτικός δεν παραιτείται για πλάκα!

Το αμέσως επόμενο διάστημα πρέπει να βρει όλους μόνιμους, αναπληρωτές στην πρώτη γραμμή του αγώνα, για να μην περάσουν οι σχεδιασμοί της κυβέρνησης. Οργανωμένοι στους Συλλόγους μας, θα δώσουμε τη μάχη ενάντια στον νέο εκπαιδευτικό νόμο, αλλά και ενάντια στο νομοσχέδιο για την κοινωνική ασφάλιση, που αφορά όλους τους τομείς της ζωής μας (δικαιώματα, υγεία, άδειες κλπ), μαζί με τους εργαζόμενους όλων των κλάδων.

Για την συμμετοχή στο Συλλαλητήριο:

Καλούμε σε μαζική συμμετοχή στην 3ωρη στάση εργασίας της ΔΟΕ (τις 3 τελευταίες ώρες του πρωινού και τις 3 πρώτες ώρες του απογευματινού προγράμματος).

Το σωματείο μας, για τη διευκόλυνση της συμμετοχής στο συλλαλητήριο, κηρύσσει επιπλέον 3ωρη διευκολυντική στάση εργασίας για τον πρωινό κύκλο, 8.00 – 11.00, για όσους συναδέλφους τη χρειάζονται.

ΔΥΝΑΜΩΝΟΥΜΕ ΤΟΝ ΑΓΩΝΑ ΓΙΑ ΜΟΝΙΜΗ ΚΑΙ ΣΤΑΘΕΡΗ ΔΟΥΛΕΙΑ, ΓΙΑ ΖΩΗ ΜΕ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ!

Eκδήλωση – συζήτηση: «Κοινωνική Ασφάλιση σημαίνει σύνταξη, υγεία, πρόνοια, περίθαλψη! Δεν τους τα χαρίζουμε, δεν τα παζαρεύουμε!»

Η κυβέρνηση της ΝΔ προχωράει αποφασιστικά προς την κατεύθυνση αναγνώρισης των πτυχίων των Κολεγίων ως ισότιμων με τα ΑΕΙ

Στο νομοσχέδιο για την Ανώτατη Εκπαίδευση που κατέθεσε το υπουργείο Παιδείας, η κυβέρνηση της ΝΔ φέρνει διάταξη που αναγνωρίζει τα πτυχία των Κολεγίων εντός και εκτός Ελλάδας ως ισότιμων των πτυχίων Πανεπιστημίων για τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα, με το άρθρο 50 του νομοσχεδίου τροποποιεί την παρ. 5 άρθρο 54 του ν. 4589/2019 δίνοντας έτσι τη δυνατότητα να αναγνωρισθούν ως ισότιμα πτυχία, πέραν αυτών που αναγνωρίζονται από τον Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π., εκείνα που έχουν αναγνώριση επαγγελματικών προσόντων με βάση το Προεδρικό Διάταγμα (Π.Δ.) 38/2010 και τα πτυχία που δίνουν επαγγελματική ισοδυναμίας σε κλάδους εκπαιδευτικών. Το ζήτημα αυτό πάει αρκετά χρόνια πίσω και βασίζεται στους στρατηγικούς στόχους που έθετε η συνθήκη της Μπολόνια από το 1999 λύνοντας τα ζητήματα αντιστοίχησης πτυχίων κάθε κατηγορίας και προσόντων αποφοίτων. Το Π.Δ. 38/2010 ενσωματώνει και εξειδικεύει όλες τις οδηγίες της Ε.Ε. για την αναγνώριση των πτυχίων των κολεγίων εντός και εκτός Ελλάδας ως ισότιμων με τα Πανεπιστήμια. Οι προβλέψεις αυτές επεκτείνονται και στους εκπαιδευτικούς!

Παρέμβαση της Αγωνιστικής Συσπείρωσης Εκπαιδευτικών στη συζήτηση της ιστοσελίδας alfavita σχετικά με την αλλαγή του τρόπου επιλογής στελεχών της Εκπαίδευσης

Αν και ακόμα δεν έχουμε κάτι συγκεκριμένο στα χέρια μας, σε σχέση με τις αλλαγές που προετοιμάζει η κυβέρνηση της Ν.Δ., η όλη συζήτηση για τις επιλογές στελεχών στην εκπαίδευση δεν είναι καινούργια. Έχει γίνει συνήθης πρακτική όλων των αστικών κομμάτων, η αλλαγή του τρόπου επιλογής στελεχών όχι μόνο στην Εκπαίδευση αλλά συνολικά στο Δημόσιο, όταν αναλαμβάνουν την διακυβέρνηση της χώρας. Σε αυτό δεν πρωτοτυπεί ούτε και η Νέα Δημοκρατία και η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, ακολουθώντας την πεπατημένη όπως άλλωστε έκαναν και οι προηγούμενες κυβερνήσεις.

Προέλευση της ζωής στη Γη σύμφωνα με την επιστήμη, το πείραμα Miller-Urey

Written by Δ.Μ.

Ο άνθρωπος ανέκαθεν αναρωτιόταν πώς άρχισε να υπάρχει στη Γη, ποιός τον δημιούργησε και γιατί δημιουργήθηκε. Ζητήματα τέτοιου είδους έχουν ερωτηθεί καθ ‘όλη την ανθρώπινη ιστορία. Κάθε αρχαίος στοχαστής, φιλόσοφος ή προφήτης, προσπάθησε να δώσει κάποια απάντηση σε αυτό το ερώτημα και να προτείνει κάποιο μηχανισμό για τη γέννηση της ζωής.

Η ιδέα της πανσπερμίας

Ο άνθρωπος είναι μόνο ένα μικρό κομμάτι της ζωής. Στην πραγματικότητα, υπάρχει μια τεράστια ποικιλία από πλάσματα που μένουν γύρω μας. Πώς προέκυψαν; Μήπως τους συνδέουμε με οποιονδήποτε τρόπο; Αυτό το άρθρο προτείνει να σας μεταφέρουμε πίσω σε ένα μακρινό παρελθόν όταν δεν υπήρχε ζωή στον πλανήτη μας και σας βοηθά να φανταστείτε πώς θα μπορούσε να προέλθει η ζωή από αυτό το περιβάλλον.

Ευχές από την Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών Αργολίδας.

Απάντηση για τη θέση της ΑΣΕ στις μετακινήσεις Νηπιαγωγών και ο ρόλος των αιρετών.

Ο αιρετός της ΔΑΚΕ στο ΠΥΣΠΕ Ν. Αργολίδας αναφέρει σε ενημερωτικό του κείμενο ότι στην συνάντηση του Δ.Σ. του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Αργολίδας με το Διευθυντή Εκπαίδευσης, για το θέμα των υποχρεωτικών μετακινήσεων Νηπιαγωγών με σκοπό την κάλυψη εκτάκτων κενών, καμία παράταξη δεν διαφώνησε με τον Διευθυντή Εκπαίδευσης για τους χειρισμούς του. 

Είναι ίσως περιττό να μπούμε στην διαδικασία να απαντήσουμε αναλυτικά στο παραπάνω χοντροκομμένο ψέμα. Είναι γνωστή η θέση της Αγωνιστικής Συσπείρωσης Εκπαιδευτικών (ΑΣΕ) και η εναντίωσή μας στις υποχρεωτικές μετακινήσεις. Δώσαμε αναλυτική, και τεκμηριωμένη με επιχειρήματα, ανακοίνωση η οποία έχει σταλεί σε όλα τα σχολεία και τα ΜΜΕ. Ανεξάρτητα την γνώμη που μπορεί να έχει ο οποιασδήποτε συνάδελφος για το θέμα σίγουρα μπορεί να αναγνωρίσει ότι ως ΑΣΕ είχε το θάρρος να τοποθετηθούμε δημόσια και ξεκάθαρα για ένα σοβαρό (κατά τη γνώμη μας) θέμα. Άλλωστε με πρόταση της ΑΣΕ στο Δ.Σ. κανονίστηκε η συνάντηση με τον Διευθυντή Εκπαίδευσης, πρόταση της ΑΣΕ ήταν ο Σύλλογος να εναντιωθεί στις μεθοδεύσεις της Διοίκησης. Φυσικά όλα αυτά είναι γνωστά και στο αιρετό της ΔΑΚΕ και στο αιρετό της ΔΗ.ΣΥ. (είναι και οι δύο μέλη του Δ.Σ.) 

Ο αιρετός της ΔΑΚΕ, δυστυχώς, επιλέγει το δρόμο της συκοφαντίας για να καλύψει τις δικές του ευθύνες και την πλήρη ταύτισή του με τη Διοίκηση. Άλλωστε η πλειοψηφία του Δ.Σ. του Συλλόγους Εκπαιδευτικών με τις ψήφους της ΔΗ.ΣΥ. και της ΔΑΚΕ έδωσε στη δημοσιότητα ανακοίνωση που καλύπτει πλήρως τη Διοίκηση, μια ανακοίνωση που δεν ήρθε καν στο Δ.Σ. για συζήτηση.

Τονίζουμε για μια ακόμα φορά της θέση μας για το ρόλο του Σωματείου και των Αιρετών και την θέτουμε στην κρίση των συναδέλφων:  

·   ·  Το σωματείο και οι αιρετοί οφείλουν να υπερασπίζονται τα εργασιακά δικαιώματα των συναδέλφων και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών. Ειδικά οι αιρετοί να δεσμεύονται από τις συλλογικές αποφάσεις του Σωματείου.

·  · Το σωματείο και οι αιρετοί οφείλουν να ενημερώνουν για όλα τα ζητήματα τους συναδέλφους να διεκδικούν από κοινού λύσεις σε οξυμμένα προβλήματα. Οφείλουν να εμπιστεύονται την γνώμη, την κρίση και τη συμμετοχή των συναδέλφων και όχι να τους θυμούνται μόνο λίγο πριν τις εκλογές.

· Το σωματείο και οι αιρετοί δεν μπορούν να ταυτίζονται με την εκάστοτε διοίκηση. Απέναντι στα στενά «όρια» το νόμου και των «υπηρεσιακών αναγκών» χρειάζεται να προτάσσουν τις πραγματικές ανάγκες του σχολείου, των συναδέλφων και των μαθητών. Μόνο μέσα από μια διεκδικητική στάση μπορούμε να κερδίζουμε και επιμέρους κατακτήσεις.  Για παράδειγμα είναι ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας και της Διοίκησης να έχουν εκτίμηση για τις «έκτακτες» ανάγκες που προκύπτουν αντικειμενικά μέσα στη χρονιά και να προβλέπουν την πρόσληψη του απαραίτητου προσωπικό.

Είναι «ηλίου φαεινότερο» ότι των σωματείο και οι αιρετοί του νομού δεν κινούνται στην παραπάνω κατεύθυνση. Με αίσθημα ευθύνη λέμε ότι υπάρχει σοβαρό πρόβλημα στο συνδικαλιστικό κίνημα του νομού μας.

Όπως έχουμε τονίσει και σε προηγούμενη ανακοίνωση, ως ΑΣΕ θα πάρουμε πρωτοβουλίες όλο το επόμενο διάστημα η κατάσταση αυτή να αλλάξει. Στην προσπάθεια αυτή χρειαζόμαστε συμπαραστάτη κάθε συνάδελφο που νιώθει ότι τα πράγματα πρέπει να αλλάξουν, ανεξάρτητα από το αν συμφωνεί σε όλα μαζί μας.

Ναύπλιο, 18/12/2019